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            合力打造初中生“集體日記”
            來源: 本站原創   點擊數:2947   更新時間:2006-03-29

                我們知道,語文學習的兩大源頭,一是千百年來人類所累積的文化精華,以文本形式出現;一是現實生活中的語文資源,以非文本形式出現。而作文素材的累積,更是如此。文章是社會生活在作者頭腦中能動的反映,而作者文章中用來反映社會生活的寫作素材就不可能只是單純地從文本中獲得,也就是說,作者必須從現實生活中去發掘、去累積、去充實自己現實生活中的寫作素材。為兼顧學生們的觀察、攝取、聽說讀寫,奠定其語文整體素質方面的基礎,我組織了集體日記活動。即根據學生集體寄宿學校,學校統一安排學生上晚自習的實際情況,讓學生每晚利用自習的最后20分鐘,每天一人按一定次序書面講述一兩件自己所觀察到的或已經積累到的當天或過去日子里發生于校內外的事情。具體要求包括:

            1.集體日記分初一、初二和初三三個階段進行。

            初一階段,以講述為主;標題自擬,最后要有評論,即講述者要用簡要文字寫出自己對所講內容的心得與體會;200字以上。

            初二階段,也以講述為主;標題自擬;最后要有評析,即講述者不單單是寫評論,還要結合文中相關內容,進行簡要分析,一兩點即可;250字以上。

            初三階段,講述和練筆并重,聽者要以講述者的話題為話題,運用聯想與想象,最大限度地去拓展自己的寫作空間;標題自擬;學生可以發揮自身的寫作優勢,從文體、立意與選材、表達技巧等諸方面自由選取;300字以上。

            2.講述的內容要健康,積極向上;選材具有一定的典型性;表達技巧可以模仿一些優秀文章,并在此基礎上加以創新。

            3.講述者講述時,須走上講臺面對同學們;要盡力處理好自己的語氣、語調、姿態、表情乃至服飾、手勢等,講述時間限于5分鐘內。

            4.聽者寫作時間約為15分鐘,所寫內容可以參考所聽到的,也可以是其他的,寫作要求與講述者相同。

            5.教師每月月底從學生當月的集體日記所涉及的話題中選取一篇最好的,再從學生的相關日記中挑選些好的打印出來,組成一題多文的習作園地;要求學生每隔一周對其中的日記加以修改。

            安排這項活動的目的主要在于:

            1.借以培養學生對日常生活的觀察攝取能力和思考能力。觀察攝取是作文材料累積的基本途徑,是初中生學寫作文的一項基本功。在這項活動中,學生日記中所涉及的內容要真實,學生要對生活作細致入微的觀察,縝密至理的思考,再加上教師的相機點撥,使得作文時有話可說,有理可循,有感可發。

            2.訓練學生的說聽能力。講述是一種講演

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